深度教研，服务教育丨岭南高中第一次高中生物教研工作会议

炎炎烈日，难消的酷暑阻挡不了岭南高中学科教研的热情。2023年7月21日（星期五）下午，岭南高中生物学学科的教研工作会议如期举行。会上，岭南高中生物组围绕着大单元教学、学科阅读教学、考题分析和备考经验分享进行，拓展至“深度教学”、“大单元教学”、“教学评一致性”的思考与探讨，达成“深度教研，服务教学”的初衷。

首先，岭南高中生物组组长高级教师邹老师带率先发言。她表示，大单元复习设计是体现生物学知识之间逻辑关系，以及学习内容与核心知识的关联。

大单元的教学设计是一种介于课程规划与课时教案之间的中间层面的教学设计，以“大”促进“深”的教学，过程中关注学习内容的关联性、本质性和学习活动的持续性和进阶性等特征。

邹老师以深度教学的理论为依据，结合课程新标准以及对2023年高考题的分析，分别阐述高三一、二、三轮复习的侧重点和实施方法。

随后林老师上台发言，他表示，在国家高考改革的大背景下，要以深度教学为目标进行入手，采取进阶式教学策略，按照预期结果与实际效果进行综合评估，实时调整策略内容。以专题整合的形式聚焦生物学科中的重要知识点，并围绕盖子十点设计合理的问题窜，全方面覆盖次要的知识点。

在后续的复习中，需要将生物学科的重点复习内容分为生物实验专题、分子细胞专题、遗传进化专题、稳态调节专题、生物环境专题和技术工程专题，以真实情境跨模块进行融合教学。同时结合教材实例、课后习题帮助学生构建完整的知识复习体系。

钱老师提到概念性强，理论表述多，意识和观念抽象，是生物学科学习的特点。在此过程中，除了需要教师在课堂上的讲解与引导之外，还需要学生在课前、课上、课后需要做大量的阅读，才能充分理解教材，掌握知识，提升能力。

希望各位生物老师们能够积极调动学生备考，培养学生在新情境中的运用知识解决问题的能力以及学生提取关键信息的能力，这两点能力缺一不可，是生物这门学科考高分的重要保障。

最后，赵老师从计划、开展、总结和提升等方面对过去一个学期的教研工作进行回顾，感谢各位中心组组长和成员、学校科组长的支持，愿岭南的老师们能够继续在教育事业上深耕细研，踏歌而行。